В посёлке Солнечный Хабаровского края готовится к открытию второй ресурсный класс для детей с расстройством аутистического спектра и другими ментальными особенностями развития. Это событие станет важным шагом в развитии инклюзивного образования на территории региона. Сейчас в крае работают шесть подобных классов — пять из них расположены в Хабаровске, ещё один функционирует в Солнечном округе. Подробности – в материале сетевого издания PROKHAB.RU.
Школа № 2 посёлка Солнечный, где появится новый ресурсный класс, сейчас находится на капитальном ремонте в рамках Народной программы. Это одна из ключевых образовательных площадок населённого пункта: здесь обучаются 488 детей, среди которых 146 ребят с ограниченными возможностями здоровья, а 24 ребёнка имеют инвалидность. Первый ресурсный класс в округе заработал в школе № 3, и его опыт теперь будет масштабироваться.
Во время рабочей поездки в Солнечный депутат Государственной Думы Максим Иванов совместно с главой Солнечного муниципального округа Сергеем Семёновым проверили, как продвигаются ремонтные работы. Подрядчик идёт с опережением графика, серьёзных проблем не выявлено.
Важный вопрос прозвучал во время визита: к Максиму Иванову обратилась мама особенного ребёнка, председатель местного отделения ВОРДИ Светлана Семикашева. Она подчеркнула необходимость дополнительного оснащения для полноценной работы нового класса: нужны специальные методические материалы, сенсорное оборудование и комплексные решения для детей, которым требуется особый формат сопровождения.
«Ресурсный класс — это не только обучение, это ещё и социализация. Это большой шаг для особенных детей. Есть определённый перечень оборудования для такого класса, но, к сожалению, не всегда хватает бюджетных средств. Поэтому мы обратились к Максиму Евгеньевичу за помощью, чтобы он помог нам в оснащении наших классов», — пояснила Светлана Семикашева.
Максим Иванов подтвердил, что вопрос требует серьёзного подхода.
«Сумма, безусловно, немаленькая — 1,5 млн рублей. Будем искать, привлекать бизнес, помогать. Ведь особенные дети у нас есть везде. Специальные условия для них, к сожалению, сейчас есть не во всех школах. Надо исправлять ситуацию», — подчеркнул депутат.
Сейчас школа уже закупает часть профильного оборудования. В список приобретений вошли интерактивная песочница, интерактивное зеркало, аппаратно‑программный комплекс для неговорящих детей и другие специализированные средства. Такое оснащение поможет сделать работу ресурсного класса более эффективной и полноценной.
Ещё один ключевой аспект — кадровый вопрос. Начальник управления образования Солнечного муниципального округа Лилия Чешева отметила, что для работы ресурсного класса нужны профильные специалисты.
«Для того чтобы организовать качественную работу ресурсного класса, необходимы психологи, логопеды, дефектологи и другие специалисты. У нас учатся выпускники в педагогических учебных заведениях по целевому направлению именно как узкие специалисты. И в районе, кстати, приняты новые меры социальной поддержки: мы устанавливаем студентам стипендии и оплачиваем в полном объёме общежитие», — рассказала Лилия Чешева.
По её словам, решение кадрового вопроса идёт сразу по нескольким направлениям. Помимо целевого обучения и мер поддержки для будущих специалистов, в процесс включаются и родители особенных детей: они проходят обучение и впоследствии могут работать тьюторами, сопровождая ребят в образовательном процессе. Такой подход не только восполняет кадровую потребность, но и помогает выстроить в районе устойчивую систему сопровождения семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями.
Региональный координатор партпроекта «Единая страна — доступная среда» Дмитрий Коломийцев подробно объяснил суть модели ресурсного класса.
«Вообще ресурсный класс — это не конкретное объединение какое‑то, не коррекционный класс. Это модель, которая предполагает постепенное, эффективное включение ребёнка с ОВЗ, особенно ребёнка с ментальными нарушениями, с расстройством аутистическим, в инклюзивную общеобразовательную среду», — отметил он.
Дмитрий Коломийцев уточнил принцип работы этой модели.
«Каждый ребёнок включается в инклюзию в соответствии со своими возможностями. Для этого в школе выделяется специальная ресурсная зона. Дети с особенностями зачисляются в обычные классы и посещают уроки вместе с другими ребятами, но если они перегружаются, то могут проводить часть времени в ресурсном классе с тьютором. Кто‑то берёт 50 на 50, кто‑то большинство уроков берёт в ресурсном классе. Всё зависит от индивидуальных особенностей ребёнка», — пояснил координатор.
Он также рассказал о развитии этой системы в регионе.
«Мы развиваем данную модель при поддержке Министерства образования с 2020 года, когда первый класс открылся в Краевом центре образования. Потом, с подключением администрации города Хабаровска, мы открыли ресурсные классы в 47‑й школе, в гимназии № 3 и в лицее „Звёздном“. В этом году — в Волочаевском лицее, и в этом же году планируем ещё открытия», — рассказал Дмитрий Коломийцев.
Координатор проекта «Единая страна — доступная среда добавил, что команда давно искала способы распространить эту технологию на районы края.
«Там тоже учатся особенные ребята, но тяжело сразу сформировать систему, если нет правильного взаимодействия родителей и управления образования. Вот в Солнечном округе поддержали нашу инициативу — и, что самое главное, поддержали инициативу родителей, которые обратились с просьбой. Мы их курируем в этом направлении. Они уже дооснащают первый класс и готовятся к оснащению второго — после капремонта во второй школе», — отметил Дмитрий Коломийцев.
Завершая разговор, региональный координатор выразил надежду на дальнейшее расширение сети ресурсных классов.
«Мы надеемся, что откроем подобный класс в Комсомольске и в других районах — как минимум по одному. У нас должно появиться больше таких площадок. Это очень важная, интересная и нужная модель — ресурсный класс», — резюмировал Дмитрий Коломийцев.
